這一個(gè)2007年才正式招生的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，一開(kāi)始招生分?jǐn)?shù)不高、第一志愿報(bào)考不高、升學(xué)比率也不高；經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，尤其是從2016年開(kāi)始實(shí)施人才培養(yǎng)改革，引導(dǎo)學(xué)生100%參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展：2016年列為浙江省優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，支撐學(xué)科——農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境2016年列入省一流學(xué)科，2018年擁有了博士點(diǎn)，2019年獲批國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)。這個(gè)“國(guó)字號(hào)”專(zhuān)業(yè)，就是浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)(簡(jiǎn)稱(chēng)資環(huán)專(zhuān)業(yè))。

　　如今，該校資環(huán)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅畢業(yè)率、學(xué)位率100%，而且就業(yè)升學(xué)率也達(dá)到100%，其中更有超過(guò)74%的畢業(yè)生被浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校錄取為研究生。為了滿(mǎn)足考生學(xué)習(xí)資環(huán)專(zhuān)業(yè)的需求，2017年該專(zhuān)業(yè)還從一個(gè)班擴(kuò)招為兩個(gè)班，成為了浙江農(nóng)林大學(xué)最受學(xué)生歡迎的新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)之一。

　　實(shí)施教學(xué)改革，“冷”專(zhuān)業(yè)“熱”起來(lái)

　　說(shuō)起曾經(jīng)的資環(huán)專(zhuān)業(yè)，浙江農(nóng)林大學(xué)不少老教師都很熟悉：這個(gè)專(zhuān)業(yè)的前身為土壤化學(xué)專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊、認(rèn)同度低、報(bào)考意愿不高、學(xué)術(shù)抱負(fù)偏低，畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造也不多。

　　學(xué)院經(jīng)過(guò)調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要原因，就是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分散，實(shí)踐訓(xùn)練不足。原有培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)，基本上以課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)為主，大多是驗(yàn)證性或演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練較少。與此同時(shí)，創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，也缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制，指導(dǎo)教師將科研項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)參與度低，創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到一定限制。

　　為改變不溫不火的狀況，讓資環(huán)這個(gè)“冷”專(zhuān)業(yè)“熱”起來(lái)，2016年，浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院?jiǎn)��?dòng)了“三維四進(jìn)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革。環(huán)境與資源學(xué)院副院長(zhǎng)趙科理說(shuō)：“三維，是基于本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和區(qū)域性的三維定位；四進(jìn)是通過(guò)開(kāi)展多維全程教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，革新實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制等四方面的改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)高度、學(xué)生學(xué)術(shù)抱負(fù)、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平遞進(jìn)式發(fā)展，培養(yǎng)具有浙江特質(zhì)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才�！�

　　她介紹說(shuō)，“近年來(lái)國(guó)家和社會(huì)高度重視對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，各種新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，特別是教育部‘新農(nóng)科’建設(shè)的提出，對(duì)培養(yǎng)資環(huán)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新性提出了新的要求。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林類(lèi)重點(diǎn)高校，我們要求學(xué)生，要同時(shí)掌握農(nóng)業(yè)資源利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本理論、技術(shù)方法和管理技能，因此本專(zhuān)業(yè)注重理論基礎(chǔ)，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練。”

　　通過(guò)4年多時(shí)間的教學(xué)改革，如今的浙江農(nóng)林大學(xué)資環(huán)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)成為“熱”專(zhuān)業(yè)：不僅招生分?jǐn)?shù)穩(wěn)步提升，學(xué)生的畢業(yè)率和學(xué)位率保持100%，而且學(xué)術(shù)抱負(fù)和升學(xué)率逐年提升，目前升學(xué)率已經(jīng)超過(guò)74%，大部分都被浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)等國(guó)內(nèi)外名校錄取。資環(huán)專(zhuān)業(yè)也成為全校學(xué)風(fēng)最好、創(chuàng)新能力最強(qiáng)、升學(xué)率最高的專(zhuān)業(yè)之一。

　　回應(yīng)社會(huì)需求，“老”專(zhuān)業(yè)“新”起來(lái)

　　資環(huán)專(zhuān)業(yè)雖然是一個(gè)傳統(tǒng)的“老”專(zhuān)業(yè)，但作為涉農(nóng)領(lǐng)域的重要專(zhuān)業(yè)之一，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和“新農(nóng)科”建設(shè)中必不可少的專(zhuān)業(yè)之一。為了更好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，資環(huán)專(zhuān)業(yè)在改革的過(guò)程中，按照農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)人才的需求實(shí)際，通過(guò)多舉措在提升資環(huán)專(zhuān)業(yè)人才的抱負(fù)水平、教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平上下功夫，讓這個(gè)傳統(tǒng)的“老”專(zhuān)業(yè)不斷“新”起來(lái)。

　　學(xué)生抱負(fù)水平，事關(guān)每一位學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。從新生入校開(kāi)始，資環(huán)專(zhuān)業(yè)就設(shè)立院長(zhǎng)第一課，設(shè)置“新生研討課”，開(kāi)展新生專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)術(shù)講座；修訂課程培養(yǎng)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探索用專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決社會(huì)問(wèn)題的奧秘；以《土壤學(xué)》為核心，新增《環(huán)境修復(fù)原理與技術(shù)》、《科技論文寫(xiě)作》等專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新課程，形成了國(guó)家級(jí)-省級(jí)-校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程體系。同時(shí)，課程教學(xué)組多渠道組織教學(xué)研討和培訓(xùn)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)新形態(tài)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，讓“老”專(zhuān)業(yè)新起來(lái)。

　　如今，資環(huán)專(zhuān)業(yè)不僅提升實(shí)踐學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%，而且構(gòu)建了課程實(shí)踐、課程群實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐以及畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，全面滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。針對(duì)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向，在不同年級(jí)設(shè)置了《地質(zhì)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)》、《植物營(yíng)養(yǎng)與施肥實(shí)習(xí)》等課程群實(shí)習(xí)課程，增設(shè)了《自主設(shè)計(jì)田間技術(shù)實(shí)驗(yàn)》和《專(zhuān)業(yè)綜合能力集訓(xùn)》，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式的全過(guò)程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合分析能力。

　　在此基礎(chǔ)上，資環(huán)專(zhuān)業(yè)探索全面實(shí)施本科導(dǎo)師制，實(shí)行“導(dǎo)師-研究生-本科生”的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式：導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生全方位指導(dǎo)，研究生協(xié)助導(dǎo)師并帶領(lǐng)本科生參與教師科研活動(dòng)，通過(guò)以教師科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，資環(huán)專(zhuān)業(yè)多舉措鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、開(kāi)展教學(xué)建設(shè)和改革，學(xué)科平臺(tái)和科研資源全部向本科人才培養(yǎng)開(kāi)放，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力，更好的滿(mǎn)足適應(yīng)新時(shí)代對(duì)新農(nóng)科人才的需求。

　　“如果讓我回到四年前，填報(bào)高考志愿之際，我還是選擇把浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)填在第一志愿�！比缃褚呀�(jīng)考取浙江大學(xué)研究生的王海波，一開(kāi)始對(duì)專(zhuān)業(yè)也不了解，曾經(jīng)一度迷惘。后來(lái)在導(dǎo)師和研究生學(xué)生的指導(dǎo)下，從大二開(kāi)始就參加創(chuàng)新實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽，不僅強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)了動(dòng)手能力，而且發(fā)表了高水平學(xué)術(shù)論文、提升了創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　實(shí)現(xiàn)鳳凰涅槃：“弱”專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)”起來(lái)

　　經(jīng)過(guò)四年的發(fā)展，如今浙江農(nóng)林大學(xué)的資環(huán)專(zhuān)業(yè)早已不是原本的的“冷”專(zhuān)業(yè)“老”專(zhuān)業(yè)更不是“弱”專(zhuān)業(yè)，而是通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了鳳凰涅槃，成為“熱”專(zhuān)業(yè)“新”專(zhuān)業(yè)和“強(qiáng)”專(zhuān)業(yè)：獲批“浙江省優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)”、國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是全國(guó)獲批的四個(gè)省屬高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)之一。

　　目前，資環(huán)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)構(gòu)建了學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化組織體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研有機(jī)融合，建成了全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)家千人等引領(lǐng)的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高級(jí)職稱(chēng)近70%，省級(jí)以上人才名師25人次；建成了全國(guó)省屬高校唯一的《土壤學(xué)》國(guó)家級(jí)課程，建立了國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育基地、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等虛實(shí)互補(bǔ)的完整實(shí)踐平臺(tái)。

　　在此基礎(chǔ)上，資環(huán)專(zhuān)業(yè)教師近年來(lái)主持了省級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇，核心課程《土壤學(xué)》根據(jù)一流課程建設(shè)新形勢(shì)，已建成省級(jí)在線開(kāi)放課程，并在愛(ài)課程國(guó)家級(jí)平臺(tái)開(kāi)課，累計(jì)學(xué)習(xí)人數(shù)超萬(wàn)人。資源環(huán)境類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已建成33個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，其中《耕地土壤鎘污染鈍化修復(fù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目》已獲批省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，并且在實(shí)驗(yàn)空間國(guó)家平臺(tái)開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)瀏覽量近2萬(wàn)人次，實(shí)驗(yàn)受到5星好評(píng)。

　　在一流的師資和平臺(tái)的支持下，浙江農(nóng)林大寫(xiě)資環(huán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成果逐漸凸顯，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度明顯提高：近5年專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線穩(wěn)中有升，特別是定向生錄取分?jǐn)?shù)線穩(wěn)居全校第一；專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科研競(jìng)賽活動(dòng)參與率為100%，就業(yè)升學(xué)率為100%，學(xué)生主持省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目14項(xiàng)，獲省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇。專(zhuān)業(yè)牽頭設(shè)立的“浙江省大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽”，2019年成功列為浙江省一類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，專(zhuān)業(yè)學(xué)生在該賽事獲得9個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)比例全校最高。

　　“今后，資環(huán)專(zhuān)業(yè)將緊跟國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興需求，按照‘新農(nóng)科’建設(shè)要求，建議不加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革力度，培養(yǎng)更多具備農(nóng)業(yè)資源高效利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理論、知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備勇立潮頭、干在實(shí)處的浙江特質(zhì)精神的拔尖創(chuàng)新型人才，更好地為生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村全面建設(shè)等貢獻(xiàn)人才和智慧。”趙科理說(shuō)。

　　通訊員 陳勝偉