圖片來(lái)源：《自然》網(wǎng)站

　　本報(bào)記者 劉霞

　　如今，全球大學(xué)正積極擁抱以ChatGPT為代表的生成式人工智能(GenAI)工具。一項(xiàng)2024年的全球調(diào)查顯示，高達(dá)86%的大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中頻繁使用AI。

　　AI在教育領(lǐng)域的迅速普及，也引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議。英國(guó)《自然》網(wǎng)站報(bào)道，不少人認(rèn)為AI有助于提升教育質(zhì)量，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)日新月異的世界；但也有許多人擔(dān)憂(yōu)，過(guò)度依賴(lài)AI是否會(huì)抑制學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的發(fā)展？

　　AI席卷大學(xué)校園

　　青少年使用AI的比例之高令人矚目。今年，人工智能公司Anthropic分析了大學(xué)生與其生成式AI工具“克勞德”之間的100萬(wàn)次匿名對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用率，顯著高于商科與人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

　　學(xué)生使用這些生成式AI的主要目的是什么？英國(guó)牛津大學(xué)智庫(kù)“高等教育政策研究所”對(duì)千余名英國(guó)學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生借助AI完成文本的撰寫(xiě)、優(yōu)化或摘要整理。

　　與此同時(shí)，OpenAI與谷歌等科技巨頭也在積極向高校和學(xué)生推廣其產(chǎn)品。不少高校也主動(dòng)擁抱這一浪潮。澳大利亞悉尼大學(xué)團(tuán)隊(duì)基于ChatGPT接口開(kāi)發(fā)了名為Cogniti的GenAI平臺(tái)。該平臺(tái)自2023年上線(xiàn)后，已嵌入學(xué)校數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，支持教師為不同課程定制專(zhuān)屬AI助手——既可成為理科模塊的智能導(dǎo)師，也能將簡(jiǎn)略的評(píng)分意見(jiàn)轉(zhuǎn)化為詳盡的學(xué)業(yè)反饋。目前全校逾千名教師活躍使用該平臺(tái)，并與全球百余所高校共享成果。

　　去年4月，清華大學(xué)科學(xué)家構(gòu)建了三層AI教學(xué)融合架構(gòu)：底層接入多家企業(yè)的AI模型，包括DeepSeek、阿里云、OpenAI與谷歌等；中層設(shè)“知識(shí)引擎”，為各學(xué)科提供精準(zhǔn)前沿信息；頂層則整合多種學(xué)生平臺(tái)，如配備AI助教的教學(xué)系統(tǒng)、新生指導(dǎo)機(jī)器人等。據(jù)悉，該系統(tǒng)已被國(guó)內(nèi)數(shù)百所高校采用。

　　對(duì)學(xué)業(yè)影響喜憂(yōu)參半

　　使用AI工具的學(xué)生是否真正獲得了更多知識(shí)？初步研究結(jié)果已亮起警示信號(hào)。清華大學(xué)的研究顯示，使用AI學(xué)伴的學(xué)生在初期課后測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)于未使用者，但兩到三周后，這一優(yōu)勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，AI使用者的得分反落后于對(duì)照組。

　　美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室首次通過(guò)腦科學(xué)研究揭示了AI輔助寫(xiě)作對(duì)大腦活動(dòng)的影響。其6月底公布的研究表明，依賴(lài)ChatGPT完成寫(xiě)作任務(wù)的學(xué)生大腦活躍度明顯降低。這項(xiàng)研究引發(fā)了全球教育界的廣泛共鳴——研究人員陸續(xù)收到來(lái)自各地中小學(xué)及大學(xué)教師的4000封郵件，紛紛表達(dá)對(duì)學(xué)生過(guò)度依賴(lài)AI的擔(dān)憂(yōu)。

　　盡管該研究樣本量有限，且未考量長(zhǎng)期影響，但它確實(shí)揭示了一個(gè)普遍憂(yōu)慮：過(guò)度依賴(lài)AI的學(xué)生可能正在喪失批判性思維能力，即深度分析信息、進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)判斷的核心素養(yǎng)。Anthropic的分析數(shù)據(jù)佐證了這一擔(dān)憂(yōu)：在其分析的百萬(wàn)條學(xué)生與AI對(duì)話(huà)中，近半數(shù)學(xué)生直接索要答案或現(xiàn)成內(nèi)容。

　　荷蘭奈梅亨拉德布大學(xué)教授奧利維亞·蓋斯特也表示，近年來(lái)她明顯觀(guān)察到學(xué)生能力滑坡，有些學(xué)生已難以獨(dú)立完成論文或深度文章的撰寫(xiě)。鑒于此，今年6月，全球1000多位專(zhuān)家發(fā)布了一封公開(kāi)信，反對(duì)大學(xué)不加批判地采用AI技術(shù)。

　　值得欣慰的是，部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)減少AI使用，他們意識(shí)到過(guò)度依賴(lài)將阻礙智力成長(zhǎng)。

　　爭(zhēng)議依然存在

　　不過(guò)，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)拉維·貝拉姆孔達(dá)認(rèn)為，這些擔(dān)憂(yōu)可能被夸大。他比喻道，就像計(jì)算器取代基礎(chǔ)運(yùn)算，將某些任務(wù)交由AI處理，反而能為大腦騰出更高階的思考空間。

　　一些研究表明，GenAI工具可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)格里戈·科斯汀團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)顯示，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，接受定制AI導(dǎo)師輔導(dǎo)的本科生，其學(xué)習(xí)效率顯著提升。在近200名參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生中，AI輔導(dǎo)組的測(cè)試中位數(shù)從基線(xiàn)2.75分(滿(mǎn)分5分)躍升至4.5分，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)組的3.5分。

　　科斯汀認(rèn)為，關(guān)鍵在于使用方式，AI既能替代思考讓人懈怠，也能成為促進(jìn)深度思考的利器。教育的核心在于：能夠通過(guò)AI的使用，真正激發(fā)學(xué)生的批判性思維與學(xué)習(xí)熱情。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織教育技術(shù)與人工智能部門(mén)負(fù)責(zé)人沙弗卡·艾薩克提醒，師生對(duì)各類(lèi)GenAI工具的應(yīng)用正在不斷加速，相關(guān)政策、教學(xué)方法與倫理規(guī)范亟需同步跟進(jìn)。