2015年，我注冊了一個微信公眾號——“慧眼看災(zāi)害”，從此開啟了我的防災(zāi)科普之路。最初只是圖文創(chuàng)作，隨著短視頻時代的到來，我也陸續(xù)在微信視頻號、抖音、小紅書、騰訊新聞以及“浙視介”等平臺開設(shè)了同名賬號，嘗試用更多元的形式傳播科學(xué)知識。

　　【尊重傳播規(guī)律，但不能被規(guī)律裹挾】

　　毋庸置疑，我們正處在一個擁抱短視頻的時代。同樣的信息內(nèi)容，以視頻形式呈現(xiàn)，動輒幾十萬甚至百萬播放量；而以文字形式發(fā)布，十萬閱讀量可能已是天花板。目前短視頻平臺已成為重要的科普傳播載體，但同時也想強(qiáng)調(diào)一個觀點：尊重傳播規(guī)律，但不能被規(guī)律裹挾。

　　視頻的核心在于“短”，通常要求控制在1分鐘以內(nèi)，甚至是30秒以內(nèi)。這種時長限制，迫使創(chuàng)作者大量采用碎片化、強(qiáng)刺激、高密度的表達(dá)方式。然而，這種方式常常與科學(xué)所倡導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、求實精神相悖，極易造成斷章取義，引發(fā)誤解。

　　因此，我們要尊重群眾喜聞樂見的傳播形式，積極創(chuàng)作適合短視頻的科普作品，但絕不能讓創(chuàng)作完全圍繞“短”字打轉(zhuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)追求“一次創(chuàng)作、多元生成、多渠道傳播”的立體化模式。舉個例子，前兩年我在公眾號上陸續(xù)撰寫了一系列關(guān)于浙江古建筑的科普文章，這些文章每篇四五千字，將歷史文化與建筑安全巧妙結(jié)合，一手牽著科學(xué)，一手牽著文學(xué)。從流量角度看，它們或許只是池塘里悄然泛起的一朵水花，幾乎無人問津。

　　但它們的價值并未止步于點擊量。

• 我將這些文章整理成書——《美成在久：探訪浙里鄉(xiāng)村的安居魅力》，已于去年下半年正式出版。這是一次從數(shù)字內(nèi)容到紙質(zhì)出版的升華。

• 其中兩篇內(nèi)容被改編為科普講解作品——《跨越山海的編織橋》和《野百合也有春天》，分別在第八屆和第九屆全國防震減災(zāi)科普講解大賽中榮獲最高獎項。它們不僅傳遞了知識，也為科普競技增添了一份詩意與厚重。

　　但這并不是終點。

　　今年5月底，千島海溝連續(xù)發(fā)生地震，再次牽動公眾神經(jīng)。浙江電視臺教育科技頻道第一時間聯(lián)系我，邀請做一期專題直播。得益于前期積累的詳實資料與圖件準(zhǔn)備，我很快完成了高質(zhì)量的內(nèi)容輸出。而就在7月底，俄羅斯勘察加半島發(fā)生8.7級強(qiáng)震并引發(fā)海嘯，波及我國浙江北部沿海。當(dāng)天，我又迅速錄制了一期短視頻，核心內(nèi)容依然源自那篇最初的文章。這說明厚植于基礎(chǔ)創(chuàng)作，才能實現(xiàn)多元生成與快速響應(yīng)；擁抱短視頻，但絕不局限于短視頻。

　　【關(guān)于對應(yīng)急科普的理解與實踐】

　　首先，公眾對應(yīng)急科普的需求從未減弱。從各類調(diào)查數(shù)據(jù)來看，安全類、應(yīng)急類科普始終位居公眾關(guān)注前列。去年12月，第三屆全國科學(xué)脫口秀大賽決賽現(xiàn)場，在成人組一等獎的6位選手中，超過一半的作品聚焦安全主題。這說明，安全是每個人心底最真實的關(guān)切。第二批科學(xué)傳播達(dá)人也有不少來自安全相關(guān)行業(yè)。對此，我們都深有體會：應(yīng)急科普常常面臨一種尷尬境地——“平時無人問津，事發(fā)謠言四起”。正因如此，做好應(yīng)急科普，既是穩(wěn)定社會情緒的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是傳播科學(xué)精神的重要契機(jī)。

　　其次，如何做好應(yīng)急科普？我用兩句話概括：功在平時，拳不離手；直面需求，以理服人。

　　“功在平時”意味著，不能等到突發(fā)事件發(fā)生才臨時抱佛腳。許多圖片、動畫、數(shù)據(jù)模型，都需要在日常工作中持續(xù)積累。更重要的是，如果沒有長期的創(chuàng)作訓(xùn)練，面對突發(fā)輿情時，很難迅速產(chǎn)出既科學(xué)準(zhǔn)確又通俗易懂的內(nèi)容。舉個例子：如果某地發(fā)生一次明顯有感地震，僅僅發(fā)布一條“地震是什么？”的科普，顯然無法滿足公眾當(dāng)下最迫切的需求——他們想知道的是：為什么會震？會不會再震？有沒有危險？去年9月18日，安徽合肥肥東縣發(fā)生4.7級地震，杭州等地有明顯震感，我迅速推出三支科普視頻：

　　第一篇從地質(zhì)構(gòu)造角度，解讀該區(qū)域為何會發(fā)生地震；第二篇從構(gòu)造特征與歷史數(shù)據(jù)出發(fā)，分析后續(xù)發(fā)生強(qiáng)震的概率為何較低；第三篇是針對網(wǎng)絡(luò)熱議話題——“震感這么強(qiáng)，是不是地震局改了震級？”——專門澄清誤解，解釋震感與震級、震源深度、地質(zhì)條件的關(guān)系。這三支視頻發(fā)布后，傳播效果良好，評論區(qū)反饋積極。尤其是第三條，直接回應(yīng)了公眾疑慮，起到了“止謠于未起”的作用。

　　類似的做法也應(yīng)用于今年年初的銀川4.8級地震、日喀則6.8級地震等熱點事件。每一次“定制化”的科普輸出，都是基于對公眾心理與信息需求的精準(zhǔn)把握。而讀者的提問，反過來又不斷激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。

　　去年3月8日，在之江實驗室，我鄭重接過“科學(xué)傳播達(dá)人”的證書。這個身份，不僅是認(rèn)可，更是一座橋梁——連接我的專業(yè)背景與“浙視介”平臺，連接個體創(chuàng)作與主流媒體資源。

　　【不能忽視媒體對科普創(chuàng)作的幫助】

　　說到媒體，我們就不能忽視媒體對科普創(chuàng)作的幫助，至少體現(xiàn)在兩個方面：一是選題引導(dǎo)。記者朋友往往能站在受眾視角提出問題，而這些問題，常常是我們“身在此山中”所忽略的盲點。二是對抗惰性。科普創(chuàng)作本質(zhì)上是一種“額外付出”。周忠和院士曾指出科研人員做科普存在“四不”現(xiàn)象：不愿、不屑、不敢、不擅長。前三個“不”，歸根結(jié)底是態(tài)度問題。而媒體的約稿、直播邀約、欄目合作，恰恰是一種外部推力，幫助我們克服拖延與懶惰，保持創(chuàng)作節(jié)奏。

　　做科普不難，做好科普不易；科普的門檻不高，但天花板很高。真正拉開差距的，往往不是技術(shù)或平臺，而是背后那份興趣與熱愛。有人說，“興趣是最好的老師”；也有人說，“唯有熱愛，可抵歲月漫長”。大多數(shù)科普創(chuàng)作的時間，其實是犧牲了吃飯、娛樂甚至睡眠換來的。

　　2021年12月22日晚，江蘇常州發(fā)生4.2級地震。我連夜撰寫文章《常州4.2級地震，是驚醒，也是警醒》。文章發(fā)布時間是凌晨1點37分，那一刻很疲憊，但看到最終閱讀量突破207萬時，又覺得一切值得。2024年年12月，在南京舉行的第三屆全國科學(xué)脫口秀決賽現(xiàn)場，30位來自各行各業(yè)的科普愛好者同臺競技。我翻看選手名單，發(fā)現(xiàn)自己可能是極少數(shù)主動報名參賽的人之一。我的作品《小明躲在床底下》，用段子講地震避險知識，最終獲得一等獎。拿獎并不是目的，真正的愿望，是讓地震科普通過“科普中國”這樣的權(quán)威平臺，持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，影響更多人。

　　科普之路漫長，但它值得我們傾注熱情與智慧。決定一件事上限的，往往不是能力，而是情懷與格局�？破眨�正是如此。

　　(浙江省地震局 王曉民)