饒美紅 未來在于當下給學子怎樣的機會
當我們?nèi)祟愓驹谌碌臅r代，來到以人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、量子信息技術以及生物技術等為主的第四次科技革命面前，教育又將發(fā)生怎樣的變化？我們應該以怎樣的視角來重新審視教育內(nèi)涵的未來走向呢？
杭州建蘭中學校長饒美紅認為，建蘭人在這個時代的提問中，應當有自己的思考定力與思辨活力。出生并成長于未來的學習者，浸潤在大數(shù)據(jù)的海洋里，對技術的支撐將更為依賴，對選擇的權利將更為重視，對構筑世界將更為主動。
更為重要的是，建蘭中學提倡的“一世正氣公民、一域博識學者、一代國家領袖”培養(yǎng)目標，正體現(xiàn)著家國擔當?shù)那閼�，只有面向未來的教育才能承載面向未來的人才培養(yǎng)，只有面向未來的人才，才能支撐起中國夢的偉大事業(yè)。
為了讓建蘭中學從優(yōu)秀走向卓越，成為世界一流中學，從2017年開始，建蘭師生總動員，開展了“學校大腦”建設項目。隨著以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的技術在校園的深度滲透，學校正演變成一個生命體，這個生命體的核心是學校數(shù)據(jù)大腦，學校大腦將成為新的辦學基礎設施。校長大腦跟學校大腦的結(jié)合，形成一個學校新的靈魂，一個學校有沒有數(shù)據(jù)大腦，將成為是否能夠達到辦學目標的關鍵因素。我們常說教師是人類靈魂工程師，事實上，作為學校大腦的開發(fā)者，他們同樣將擔負起機器智能工程師的角色。建蘭學校大腦正是以“解放學生、解放老師”為目標，讓教育回歸本源，讓學生有時間來做改變世界的事情。
對于很多科技公司推出了一系列產(chǎn)品，目標都指向于將AI技術、大數(shù)據(jù)融入學校建設和教學改革，建蘭并不完全認可。建蘭學校大腦是一個不一樣的思路，它是運用技術為學校搭建一個框架和規(guī)則，師生通過教學活動不斷往其中“喂”數(shù)據(jù)，以此助力學校大腦慢慢發(fā)育成熟，這是一條完全不同的路徑。它破解了一個核心的問題：教育技術需服務于教育根本。
饒美紅認為，學校是教書育人的地方，處處充滿個性化，針對每一個個性化的學生提供服務，體現(xiàn)每位校長獨特的教育理念。校情與學情千變?nèi)f化，因此，我們很難想象，市面上各種AI教育教學產(chǎn)品能夠快速響應每個學校的個性化定制需求。而建蘭學校大腦是用學校自己的數(shù)據(jù)“喂養(yǎng)”“訓練”而成，它適應著建蘭氣質(zhì)，調(diào)適著建蘭氣場。
饒美紅說，今天的我們，正在前所未有地建立健全“大教育觀”，從更加高遠、更加廣泛、更加深入的視角統(tǒng)籌、協(xié)同、發(fā)展教育。
這既是面向未來的萃思，也是教育生命的指向。毫無疑問，未來屬于年輕一代，教育是培育年輕人的事業(yè)，教育天生跟青春結(jié)緣，而科技的主力軍也是年輕人。科技與教育因青春而團聚，讓年輕人用科技來解決教育發(fā)展的問題，這將會成為建蘭治校辦校的全新方向。
饒美紅說，當我們面臨教育均衡性、教育手段多樣性、教育目標可變性等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，我們不得不為年輕人解決面臨的問題提供條件，未來挑戰(zhàn)的達成與否就在于我們給予當下的學子怎樣的發(fā)展機會。饒聞
