當(dāng)我們?nèi)�人類站在全新的時代，來到以人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、量子信息技術(shù)以及生物技術(shù)等為主的第四次科技革命面前，教育又將發(fā)生怎樣的變化？我們應(yīng)該以怎樣的視角來重新審視教育內(nèi)涵的未來走向呢？

　　杭州建蘭中學(xué)校長饒美紅認(rèn)為，建蘭人在這個時代的提問中，應(yīng)當(dāng)有自己的思考定力與思辨活力。出生并成長于未來的學(xué)習(xí)者，浸潤在大數(shù)據(jù)的海洋里，對技術(shù)的支撐將更為依賴，對選擇的權(quán)利將更為重視，對構(gòu)筑世界將更為主動。

　　更為重要的是，建蘭中學(xué)提倡的“一世正氣公民、一域博識學(xué)者、一代國家領(lǐng)袖”培養(yǎng)目標(biāo)，正體現(xiàn)著家國擔(dān)當(dāng)?shù)那閼�，只有面向未來的教育才能承載面向未來的人才培養(yǎng)，只有面向未來的人才，才能支撐起中國夢的偉大事業(yè)。

　　為了讓建蘭中學(xué)從優(yōu)秀走向卓越，成為世界一流中學(xué)，從2017年開始，建蘭師生總動員，開展了“學(xué)校大腦”建設(shè)項(xiàng)目。隨著以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的技術(shù)在校園的深度滲透，學(xué)校正演變成一個生命體，這個生命體的核心是學(xué)校數(shù)據(jù)大腦，學(xué)校大腦將成為新的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。校長大腦跟學(xué)校大腦的結(jié)合，形成一個學(xué)校新的靈魂，一個學(xué)校有沒有數(shù)據(jù)大腦，將成為是否能夠達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。我們常說教師是人類靈魂工程師，事實(shí)上，作為學(xué)校大腦的開發(fā)者，他們同樣將擔(dān)負(fù)起機(jī)器智能工程師的角色。建蘭學(xué)校大腦正是以“解放學(xué)生、解放老師”為目標(biāo)，讓教育回歸本源，讓學(xué)生有時間來做改變世界的事情。

　　對于很多科技公司推出了一系列產(chǎn)品，目標(biāo)都指向于將AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)融入學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革，建蘭并不完全認(rèn)可。建蘭學(xué)校大腦是一個不一樣的思路，它是運(yùn)用技術(shù)為學(xué)校搭建一個框架和規(guī)則，師生通過教學(xué)活動不斷往其中“喂”數(shù)據(jù)，以此助力學(xué)校大腦慢慢發(fā)育成熟，這是一條完全不同的路徑。它破解了一個核心的問題：教育技術(shù)需服務(wù)于教育根本。

　　饒美紅認(rèn)為，學(xué)校是教書育人的地方，處處充滿個性化，針對每一個個性化的學(xué)生提供服務(wù)，體現(xiàn)每位校長獨(dú)特的教育理念。校情與學(xué)情千變?nèi)f化，因此，我們很難想象，市面上各種AI教育教學(xué)產(chǎn)品能夠快速響應(yīng)每個學(xué)校的個性化定制需求。而建蘭學(xué)校大腦是用學(xué)校自己的數(shù)據(jù)“喂養(yǎng)”“訓(xùn)練”而成，它適應(yīng)著建蘭氣質(zhì)，調(diào)適著建蘭氣場。

　　饒美紅說，今天的我們，正在前所未有地建立健全“大教育觀”，從更加高遠(yuǎn)、更加廣泛、更加深入的視角統(tǒng)籌、協(xié)同、發(fā)展教育。

　　這既是面向未來的萃思，也是教育生命的指向。毫無疑問，未來屬于年輕一代，教育是培育年輕人的事業(yè)，教育天生跟青春結(jié)緣，而科技的主力軍也是年輕人�？萍寂c教育因青春而團(tuán)聚，讓年輕人用科技來解決教育發(fā)展的問題，這將會成為建蘭治校辦校的全新方向。

　　饒美紅說，當(dāng)我們面臨教育均衡性、教育手段多樣性、教育目標(biāo)可變性等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，我們不得不為年輕人解決面臨的問題提供條件，未來挑戰(zhàn)的達(dá)成與否就在于我們給予當(dāng)下的學(xué)子怎樣的發(fā)展機(jī)會。饒聞