科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是培育科技創(chuàng)新的土壤，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。公民科學(xué)素質(zhì)全面提升已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先決條件和影響科技自立自強(qiáng)的重要因素。

　　黨的十九屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，黨堅(jiān)持實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書記指出，沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)做好公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

　　公民科學(xué)素質(zhì)是培育科技創(chuàng)新的土壤

　　當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)�？茖W(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是培育科技創(chuàng)新的土壤，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。公民科學(xué)素質(zhì)全面提升已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先決條件和影響科技自立自強(qiáng)的重要因素。

　　自2006年全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)水平大幅提升，2020年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)10.56%，為創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造了良好社會(huì)氛圍。但科學(xué)素質(zhì)總體水平仍然偏低，不僅與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有差距，而且城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，60至69歲公民、小學(xué)及以下文化程度人群的科學(xué)素質(zhì)水平仍然低于5%。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》提出到2025年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過(guò)15%，到2035年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要達(dá)到25%，公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)依然任重而道遠(yuǎn)。

　　面向世界科技強(qiáng)國(guó)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，必須確立崇尚創(chuàng)新的價(jià)值取向，充分調(diào)動(dòng)公民參與公共科技事務(wù)的主動(dòng)性，形成勇于創(chuàng)新、善于探究的良好風(fēng)氣，在“大科學(xué)觀”下實(shí)施“大科普戰(zhàn)略”，使科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好擔(dān)當(dāng)起服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的使命。

　　提高公民科學(xué)素質(zhì)需發(fā)展公民科學(xué)

　　除了科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科技知識(shí)等“四科”和應(yīng)用其分析判斷事物、解決實(shí)際問(wèn)題的能力外，公民科學(xué)素質(zhì)還應(yīng)是“公民+科學(xué)+素質(zhì)”三者的有機(jī)結(jié)合。作為高度分工的社會(huì)，雖然需要公眾具有一定程度普遍意義上的科學(xué)素質(zhì)，但具體需要怎樣的科學(xué)素質(zhì)則主要取決于其所在的群體。培養(yǎng)和提升公民科學(xué)素質(zhì)的目的也不是讓大家都去投身科研，而是要讓大家形成“像科學(xué)家一樣看問(wèn)題”的思維，形成創(chuàng)造性解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；以個(gè)人或集體的形式采取行動(dòng)，為創(chuàng)新型社會(huì)的形成作出有效貢獻(xiàn)。

　　已有大量研究表明，在學(xué)校教育中體現(xiàn)出來(lái)的能力與日常環(huán)境所需的能力幾乎或根本沒(méi)有聯(lián)系。“公民科學(xué)”的概念首次出現(xiàn)是在20世紀(jì)90年代，后得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。公民科學(xué)尋找到了科學(xué)與日常生活的交集，是從學(xué)校為本到社區(qū)為本，從知識(shí)、探究為本到實(shí)踐為本，從個(gè)體為本到集體為本科學(xué)范式的轉(zhuǎn)變。

　　發(fā)展公民科學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐，提高公民科學(xué)素質(zhì)，是加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性工程。在公民科學(xué)理念下，科學(xué)教育、科學(xué)普及的重點(diǎn)即是構(gòu)建有利于科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生的情景，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓公民在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中參與科學(xué)實(shí)踐，而非向他們直接傳授科學(xué)知識(shí)。讓公民科學(xué)素質(zhì)在人與人的密切互動(dòng)中、在問(wèn)題的提出和解決中形成和發(fā)展，從而使其自然而然地成為一種能持續(xù)不斷產(chǎn)生的能力。

　　多措并舉積極推進(jìn)公民科學(xué)實(shí)踐

　　《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》提出要面向青少年等5類人群實(shí)施科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，以帶動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)整體提升。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，科學(xué)對(duì)他們而言意義更加重大。抓好了青少年群體的科學(xué)素質(zhì)我們國(guó)家未來(lái)的公民科學(xué)素質(zhì)就在很大程度上有了保證，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)就會(huì)有更高質(zhì)量的人才支撐。在我國(guó)，孩子在家庭中有著特殊的重要地位，孩子的行動(dòng)對(duì)家庭成員具有很大的帶動(dòng)作用。因此，抓好孩子這個(gè)家庭“樞紐”的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，必將對(duì)農(nóng)民、老年人等其他重點(diǎn)人群乃至全社會(huì)的科學(xué)素質(zhì)提升產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。

　　社區(qū)里也蘊(yùn)含著大量的科學(xué)問(wèn)題，環(huán)境、健康、安全、交通等方面關(guān)乎每個(gè)人的日常生活。美國(guó)等國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，社區(qū)是實(shí)踐公民科學(xué)的絕佳舞臺(tái)。把社區(qū)作為一個(gè)大型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、用一種融入生活的方法開展科學(xué)教育，既能有效地讓參與者認(rèn)識(shí)到科學(xué)和社會(huì)文化之間的聯(lián)系，讓科學(xué)更好地服務(wù)公眾，也能讓公眾更充分地參與到科學(xué)實(shí)踐和社區(qū)治理中。在深度的參與過(guò)程中，青少年能彼此充分互動(dòng)、社區(qū)成員也能廣泛參與，科學(xué)素質(zhì)作為公民科學(xué)類集體活動(dòng)的產(chǎn)物就會(huì)自然形成。當(dāng)然，要確�；�于社區(qū)的公民科學(xué)實(shí)踐卓有成效，就需進(jìn)一步強(qiáng)化每一名青少年、每一名社區(qū)成員的公民屬性，讓他們更加積極地參與到社區(qū)活動(dòng)、公共事務(wù)中來(lái)；要加強(qiáng)科學(xué)教育、科學(xué)普及、科學(xué)傳播相關(guān)各方的緊密合作，就要充分發(fā)揮街、鄉(xiāng)科協(xié)等各級(jí)科協(xié)組織作用，加強(qiáng)與“吹哨報(bào)到”等基層治理模式的對(duì)接，充分整合各方資源，利用先進(jìn)技術(shù)手段，確保公民科學(xué)實(shí)踐取得更好成效。